“什么！！！”

看到这些个弹幕，嬴政终于是忍不住了，噌的一下子站起来。

破口大骂道

“白眼狼！十足的白眼狼！！！”

“送给你们这么多东西，你们不但不感恩，竟然还要攻打我华夏，简直是枉为人子!”

秦始皇翻看着地图，寻找越南的所在地。

“原来是象郡！”

秦始皇冷笑一声。

虽然非洲去不了，但象郡可是近的很啊！

“蒙恬，通知赵佗！待他处理好百越的事宜，以最快的速度起兵进攻象郡！”

“如此狼心狗肺的小国，根本没有留在世上的必要！”

下完命令，嬴政还是有些不解气。

忍不住连后世也一块儿埋怨了起来。

“这后世也是，援助就给些普通东西就好了，枪这种杀伤力巨大的兵器怎么也给呢！这不是把屠刀亲手递给了对方吗！！！”

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【拼音是怎么发明的。】

光幕换了内容。

【要说拼音，我们必须先讲一下在没有拼音的古代，人们是怎么认字的。】

“认字吗？”

嬴政摸着胡子说道。

“无非是死记硬背而已。”

“读得多了，自然也就熟悉了。”

“认字这种事儿可没有捷径可言啊！”

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其实，古人认字无非三种方法。

第一：诵读法

诵读法是古人识字的主要方式之一，司马光就非常强调这种读书法。

他说:“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寐时，咏其文，见其义，所得多矣"。

也就是说，通过反复诵读经典著作，如《诗经》、《尚书》、《论语》等，来熟悉汉字和句子结构。诵读时他们也会非常注重，字音语调的抑扬顿挫。、

第二：反切法

反切法也是古代最重要的注音方法之一，它通过两个字的组合来标记一个字的读音。

第一个字取其声母（反），第二个字取其韵母和声调（切），合起来指示被注音字的发音。

比如“苦，康杜切”，即取“康”的声母“k”，“杜”的韵母及声调“u”，组合成“ku”。

这种方法也影响了后世的拼音结构。

第三是读若法。

也就是直音法。

就是用一个读音相近的字来注音的方法。

许慎的《说文解字》就是采用这种注音方法的，如“珣，读若宣”、“堾，读若准、“芨，读若急””。

在古代的时候，先生为了让孩子认字，通常会先教一些容易记住的简单字，然后用这些简单字为一批较为复杂的字注音，最后再用这批字为另一批字注音以此类推。

不过这种方法也有局限性，毕竟不是每个字都有好认的同音字用来注音。

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【1918年，由北洋政府教育部颁布了注音符号。】

【注音符号原共39个，排列照“三十六字母”顺序以“ㄍㄎ”开头，1920年改订顺序，增加一个“ㄜ”共计达40个。】

【譬如：『中华』一词的注音符号拼作『ㄓㄨㄥ  ㄏㄨㄚˊ』】

与此同时，光幕中出现早些时候的学习认字的注音符号。

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大秦。

看着光幕中的符号，嬴政傻眼了。

“这.....这.....这..........”

“这还是我华夏的文字吗？”

“不方不正的像什么样子！”

“而且，这些字符又该怎么读啊！？”

.....................

【而我们现在用的拼音最早可以追溯到明清时期。】

【明清时期，很多西方的从传教士出于学习汉字和传教的需要。开始系统的用拉丁字母给汉字注音。】

【之后随着东西方国家交往的深入，很多西方的外交人员也加入到了对汉字的注音上来。】

【比如韦氏拼音，它的创立者是1869年至1882年，时任英国驻华全权公使的汤玛斯·法兰西斯·韦德。】

【韦氏拼音在20世纪的中外交流中起到了重要作用，至今我们还可以看到它残留的影子。】

【比如说，功夫：kungfu。】

【太极：Taichi】

【清华大学：Tsinghua  University。】

【蒋介石：Chiang  Kai-shek。】

“啥啥啥！这都是啥！？”

“好好的文字为何要变成这种符号？”

嬴政不满道

“自甲骨文到我大秦的小篆，无一不有象形之韵味，这种曲扭拐弯的符号又代表了些啥？”

“怎能与我华夏文字相比？”

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【在此之后，不少中国知识分子也加入到这个活动中来，不过他们的目标并不是简单的帮助人们学习汉字。】

【近代中国遭受到一系列的欺凌，东西方的差距让很多人对自己的文明产生了质疑，他们痛苦而又悲愤的寻找使民族没落的原因。】

【有些人认为，正是因为汉字过于繁琐、学习困难，才阻碍了科学知识，先进思想在中国的传播。】

【于是他们主张废除汉字，或者将汉字拉丁化。】

“混账！”

嬴政怒骂道。

“废除汉字？”

“这是什么大逆不道的想法！”

“一个国家的文字，代表了这个国家的历史，代表了这个国家的文明！”

“一旦废除，岂不是让我中华文明从此断裂了吗！！！”

“这主张是谁提出来的！！！！”

“一定要抓住他们！”

“这些人必然那些蛮夷的奸细，意图亡我中华！！！！！”

嬴政喘着粗气道。

“华夏比不过那些蛮夷，定然是当朝者昏庸！”

“碍着文字什么事儿了！”

“不敢造反，就拿文字找存在感？”

“简直就是懦夫之举！”

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